你那就的决定当老师，定位了，你考的教师，科目你应该教什么科目的老师。教师的职称不但与工资挂钩，而且也是身份和地位的象征，30年的教龄，在职称上还没迈开第一步，这样的老师少得可怜，教龄30年的初级教师，该如何跟学生谈励志呢，比如，我就是教龄30年的初级教师，我会把教学中的闪光点分享给学生，用实际例子说话。
1、正高级教师教出的学生与初级教师教出的学生有什么不同？
提问者绝对是醉翁之意不在酒。司马昭之心，路人皆知，心照不宣罢了，不同教师有不同的人格特征，教学方法，但这些差异并不完全决定学生受教的最终效果。你想，即使全是正高级教师教出来的同一班级的学生，高考有考六七百分的，可能也有只考两三百分的，还可以联想一下，我也作出一个假设性的提问，比如，吃十块钱一斤大米的，和吃三块钱一斤大米的，日后长得会有什么不同？答案众口不一，说不定有吃三块钱的比吃十块钱的，还长得高，长得水灵。
2、教龄30年的初级教师，该如何跟学生谈励志？
为教育事业奉献了30年，还是个初级教师，不得不说老师的上进心存在问题，教师的职称不但与工资挂钩，而且也是身份和地位的象征，30年的教龄，在职称上还没迈开第一步，这样的老师少得可怜。有的老师总抱怨职称制度不合理，职称名额有限等，试想一下，工作了30年的老师，有20多次参与评中级职称的机会，为什么一次机会都没抓住呢？这可能与老师的敬业精神和工作能力有关，
教龄30年的初级教师，该如何跟学生谈励志呢？第一，忘记职称，不要抱怨，努力做好自己本职工作，争取把教育教学质量提上去，不要在学生面前讲教育负面的内容，要用积极的心态教好书，育好人。与学生交谈的内容永远都是积极、阳光、正面的，用自己的教育教学业绩来激励学生奋发向上，第二，老师在激励学生的过程中，最好说说学生身边的榜样，不要泛泛而谈。
比如，我就是教龄30年的初级教师，我会把教学中的闪光点分享给学生，用实际例子说话，某届学生张某，平时成绩一般，我经常找张某交流谈心，并不让给他鼓励，经过一年的努力，张某的学习成绩位于班上第一名。张某能做到的，我们同样可以做到，以这种方式去激励学生，学生很容易接受，也能够达到很好的效果。第三，老师要有归零的心态，职称不能代表一个老师的全部，老师激励学生的方式与职称无关，
不能因为是初级职称就感觉自己是一个教育失败者，天生我才必有用，每位老师和学生都有自己的特长，老师在激励学生的过程中要扬长避短，尽最大努力调动学生学习积极性，老师的心态决定了学生的学习状态，初级职称老师同样可以教出优秀的学生，关键是老师如何看待这个问题的？老师在教育学生的过程中，要给学生讲很多励志故事，从这些励志故事中让学生有所感悟，老师充当的是传播者、教育者，与初级职称和高级职称没有多大关系。
3、零基础考取初级教师资格证，需要如何学习？
关于这个问题吗，我没上过学的人，我是真正的不太懂。你如果考上了教师，你那就的决定当老师，定位了，你考的教师，科目你应该教什么科目的老师，一，你刚有学力，你就先想好，如何教好学生，就是你的本质，二，如果你因为教的科目还不够很成熟吗，你就到书店里去买上一套，你使应教学的教材。加班好好的深录的学学，你就可能就是个成功的好老师了吧。
