拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等，教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
1、教育的目的是什么？
教育的最终目标是人，是物质和精神并存的人，是不断发展变化的人，我们就是要让人一一一一这个世界上最先进最独特的物种不断自我完善，不断焕发激情，不断发展壮大，不断迈向成功。换一句话说，就是要通过接受教育，学会学习，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，教育是为成功做准备的，而获得成功，不仅仅是凭借知识和能力，而获取知识的能力，乐观的学习态度，远比知识本身更能创造机会，抓住机会，赢得成功。
2、现状中，你觉得教育的真正目的和意义是什么？
知识改变命运是颠扑不破的伟大真理，唯有掌握文化知识，才能创造世界，创造未来，没有文化知识就改变不了世界，就创造不了美好的未来，国家要强大，人民要幸福，只有靠下一代努力学习掌握更多的文化知识，这个宏伟目标才能够实现，所以说抓好教育是当务之急，是一件利国利民的好事情，我认为这就是抓好教育的目的和意义所在，
3、请问什么叫教书育人？为什么要教书育人，教育的最终目的又是什么？
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。所谓教书育人,既不是教书加育人,也不是教书兼育人,而是教书中必然包含着育人,教书的人就是育人的人，教书育人是一个完整、统一的职业性社会活动过程。
教书以一育人为目的,不育人则无顶教书;育人以教书为手段,不救书则难以育人，教旧之“矢”与育人之“的”是天然地联系在一起的,脱离育人谈教书和避开教书谈育人都是不中肯和失之偏颇的。教师是人类灵魂的工程师,是教书育人活动灼主要承担和实践者，只有在教书育人过程中,教师才能较好地履行自己的职责,追求自己的理想,施展自己的才华,实现自己的存在价位,从而完成社会的重托。
教师职业之所以崇高,受人尊敬,就是因为教沁育人是这一职业的内在规定,作用于受教育者的灵魂,把池们培养成社会发展所需要的人是这一职业的基木劳动特征，一个好教师,一个愿献身于人民教育事业并为之不懈努力的教师,则能实现教怜有人过程的完美统一。韩愈说,“师者,所以传道、受业、解惑者也”，可见,对教师而言,很本不存在只教书不育人或教书与育人相互脱节的问题。
但是,这并不是i兑,凡是教师都能完成教书育人的使命,凡从事教书育人的人都能获得理想的一育人效果，教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人，德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。
具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展，拓展资料：教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展，来源“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。
拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”，社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁，教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终，内涵教育有广义和狭义之分，广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
