名师与高徒，是相辅相成的，没有高徒，无法成就名师，没有名师，也无以培养高徒。名师也是在实践中，凭借自身水平与业绩成为名师，而高徒也不是天生的，天才也得有名师指点，环境和个人努力是成功的关键，而教师就是一种客观环境，不同教师就有不同的环境，先说高徒，是指具备一定的智商，最起码智商一般以上，否则要是智商太低，甚至为零，再高的名师也无济于事。
1、是名师出高徒，还是高徒造就名师？
名师出高徒，得都有一定的前提。先说高徒，是指具备一定的智商，最起码智商一般以上，否则要是智商太低，甚至为零，再高的名师也无济于事，再说名师，是指具备一定的知识水平，有很好的表达能力，能够做到深入浅出，再难的问题被他一讲也觉得很好理解。再就是必须有很好的管理能力，科学的管理学生，让每位学生在安静祥和具有积极向上的正能量的环境里更好的学习，充分调动每位学生的学习积极性，
2、名师出高徒，严师出高徒，为什么我家孩子有名师指点还是没有改进？
学习没有动力，无论什么名师教，都是这样。现在生活水平提高了，孩子要什么给什么，如果再没有一个理想的话，学习就没有动力，学习没有动力，那什么时候学，怎样去学，就只能看孩子心情了。要想改变这种状态，就需要让孩子树立一个目标，一个理想，树立理想，就是要有改变现状的愿望，想做些什么事或者成为什么样的人。1、让孩子多看些书，
多读一些名人传记、科普类书籍。也可以给孩子订阅几本杂志，开拓眼界，2、领孩子出去走走，去博物馆、科学馆、大学校园，听听学者讲座，也可以多看看中央电视台的《百家讲坛》节目。理想来自自身心理，只能通过感染、熏陶或者诱导，让孩子慢慢建立，当有了理想，也就有了奋斗的目标，学习就会有动力。赏识教育的滥用，和老师、家长的唯成绩论，都给孩子树立理想带来障碍，比如“考多少名奖励什么”、“考上什么学校奖励什么”，这些当孩子完成之后，就会失去动力，变得茫然，
3、普通民众认为“名师出高徒”，教师内部自嘲“高徒出名师”，你如何看待这两种说法？
其实，名师与高徒，是相辅相成的，没有高徒，无法成就名师，没有名师，也无以培养高徒。名师也是在实践中，凭借自身水平与业绩成为名师，而高徒也不是天生的，天才也得有名师指点，如果一切由高徒决定，社会也就没有择校热的出现，何必呢？家里既有高徒，肯定其家长不是傻子，也一定有自已独到的见识，越是优秀学生的家长，越发在意学校的层次，而不同层次的学校，又决定了其一定有批层次不同的教师。
所以你看当今社会，层次不同的学校就有层次不同的招聘门槛，如网上报道的深圳中学，均是一批顶尖的高学历毕业生，教师的起点不同，决定了学校层次不同，不同层次的学校又决定招收不同层次的学生，此三种不同，共同造就了一批高层次的学校，高层次的教师和学生。环境和个人努力是成功的关键，而教师就是一种客观环境，不同教师就有不同的环境。
