第二是高等数学和初等数学区别是什么。学习是个长劲，一口吃个胖子是不可能的，初等代数中，已知量和未知量都是常量，比如已知三角形的两角求第三角的度数，这些角度都是常量，也不知道你多大，无法给出对应的建议，这里是我之前写过的一篇关于学数学的回答，你可以看下适不适合。
1、数学建模到底是学什么？
具体说来，大概有以下这三个方面：第一方面：数学知识的应用能力归结起来大体上有以下几类：1）概率与数理统计2）统筹与线轴规划3）微分方程；相关的数学基础知识包括1、线性规划6、最优化理论2、非线性规划7、管理运筹学3、离散数学8、差分方程4、概率统计9、层次分析5、常微分方程还有与计算机知识交叉的知识：计算机模拟。
上述的内容有些同学完全没有学过，也有些同学只学过一点概率与数理统计，微分方程的知识怎么办呢？一个词“自学”，记得数模评卷的负责教师曾经说过“能用最简单浅易的数学方法解决了别人用高深理论才能解决的答卷是更优秀的答卷”，如果真的想学好，没事多逛逛数学建模网站，比如说nveyun.com就不错，有些学习指引第二方面：计算机的运用能力一般来说凡参加过数模竞赛的同学都能熟练地应用字处理软件“Word”，掌握电子表格“Excel”的使用；“Mathematica”软件的使用，最好还具备语言能力。
2、如何学习数学？高等数学和初等数学区别是什么？
这个问题要分两部分，第一是如何学数学？第二是高等数学和初等数学区别是什么？第二个问题相对好回答。同济高等数学的第一句话：“初等数学的研究对象基本上是不变的量，而高等数学的研究对象则是变动的量”，这句话本身平淡无奇，却点出了初等数学与高等数学的根本区别，也就是研究对象不同。初等代数中，已知量和未知量都是常量，比如已知三角形的两角求第三角的度数，这些角度都是常量，
而在高等代数中，我们要求的经常是变量，比如研究物体在某一时刻的位置，或者在所有时刻的全部位置信息。两种代数依赖的基础都是函数关系，但是高等数学更为复杂，第一个问题就太广了。也不知道你多大，无法给出对应的建议，这里是我之前写过的一篇关于学数学的回答，你可以看下适不适合，首先我们要抛开智商、天赋等等这些玄而又玄的因素来谈数学的学习。
智商、天赋的差异存不存在？存在！对数学学习有没有影响？有影响！但是以大学以下的数学为例，其实难度真的没有你想象的高，所以我说要抛开智商、天赋来说，就是因为以大多数人的努力程度，根本还没有到要拼智商的地步学好数学没有任何捷径可以走，靠的是每天的刻苦努力。归根结底，在于你是否用功钻研，在于你是否的刻苦努力，
从我自身的经历看，其实我当年数学成绩也不好。现在回想起来，应该是遗留问题太多，导致后期没法补，现在我写几点我的体会，也算是为后浪们推一把。第一、要能吃苦，学习本身确实是个很痛苦的事，因为它违反了人类贪图享乐的原始本能。人家在玩，你在做题，你说你难不难过？肯定难过，基础好的同学看一遍书就能理解，你看三遍还是云里雾里，你说你难不难过？肯定难过。
那咋办，三遍不行就五遍，五遍不行就十遍，多找人问，勤能补拙，笨鸟先飞，第二、精读课本。其实很多人数学成绩不理想，有个很容易忽略的原因，就是他们连自己的课本都没有仔细读过，这点不稀奇，你就想，每学期新书一发下来，大家会首先翻什么书？我想没几个人会去翻数学书吧？政治历史还能有个故事，物理化学还能有个图有个实验，数学有啥？公式有啥好看的？对数学这种敬而远之的态度，可以说一直会延续到社会。
每年高考，社会上关注的试卷内容有且仅有一项，那就是作文题，因为，我们大部分人已经失去关注其他内容的能力了，除了作文，你还懂啥？第三、课前预习，课上专注，课后复习以及整理笔记。这是最老生常谈的话了，具体就不多说了，特别要提一下的是笔记的问题，上课不要光埋头记笔记，要抓重点，听课才是重点，听懂了，下课整理，一样来得及；光记录，不理解，指望下课自己研究，就是主次不分了。
