全面职业教育 德国,为什么德国职业教育那么成功

以下资料引自汉堡国际教育双系统教育理论学习与实际操作相结合职业-1/Yes德国。第二，职业-1/Reform德国Federation-1职业-1和科学部在1994年推出的强化。

德国.德国政府决定从2020年起重新开放12个行业的工匠资格考试。获得德国中的资格并不容易。正是严格的工匠培训规则，使得德国各行业涌现出一批优秀的工匠，也使得德国制造业以高质量、高标准闻名于世。什么是工匠资格？德国的工匠资格是德国的工匠资格证书，与德国著名的职业-1/密切相关。只有经过正规职业 教育培训，才有可能获得工匠师傅资格。

现代化教育系统。三轨制。普通中学教育20世纪末的改革，德国在普通中学教育中，主要采取了以下改革措施:1 .缩短获得高中文凭所需的时间，将文科中学的学制从9年减少到8年。2.为了保证高校的生源质量，改变大部分州自考的局面，在州一级实行统一的中学毕业考试。3.对列入文理中学全国毕业文凭考试的必修科目作出统一规定，至少应包括德语、一门外语、数学和一门自然科学科目(即生物、物理或化学)。

第二，职业-1/Reform德国Federation-1职业-1和科学部在1994年推出的强化。2.提高职业 教育的社会地位，让接收过职业 教育的毕业生有更多的升职机会。3.增强职业 教育和普通教育之间的容纳性和互补性，认可两个证书的等效性。

德国Dominant职业教育是二元的，学校和企业分别是“一元的”。传统的“学徒”培养模式与现代职业教育理念相结合，形成了校企合作的职业教育模式。校企双元制采用公办职业学校和民营企业办学，双元制以企业为主职业-1/。学生先与企业签订学徒合同，按照职业到相应的学校。作为学生在学校接受了文化基础和专业理论教育，作为学徒在企业生产岗位和实训中心接受了技能和相关工艺知识培训职业。

德国Higher教育院校主要分为四类:综合性大学、高等艺术音乐学院、应用科学(科技)类大学、第四类、职业学院(双元大学)。美国普通教育与职业教育一体化介绍:美国教育实行普通教育与职业教育一体化的单轨制。2008年，美国约有18000所综合高中，占全日制公立中学教育机构的94.8%。CTE的全日制学校并不多。职业 教育实施在美国中学被边缘化。作为美国的主要中学，教育综合高中主要推广普通教育和学术教育、“职业 教育主要以课程和项目的形式呈现，而

如果把美国的“专上职业与技术教育”称为高级职业 教育，有学者认为约有77%的人接受高级职业-。美国普通教育与职业教育融合的单轨制有三个特点:一是普通教育占主导地位；第二，美国的中学不像德国中的文法中学对学生的学习基础要求高。在美国，只要完成相关课程，就可以进入高等教育教育，高等教育教育的门槛并不高。

德国教育系统以人为本，终身学习。德国 教育系统不属于英美所谓的精英教育，更像是普遍知识教育。只要你完成了12或13年的中学教育教育并获得了高中文凭，你就可以选择进入Hochschule (FH)或universit(Uni)继续学习。德国作为一个由16个州组成的联邦国家，每个联邦州都享有所谓的“Kulturhoheit”，并对自己的教育政策负责。

primar stufe Foundation教育-2/Foundation教育的第一阶段是小学Grundschule，所有6岁以上的孩子都必须上学，这是强制性义务教育。德国大部分地区是四年制，柏林和勃兰登堡是六年制。在大多数州，德国小学生在四年级以后会面临人生的第一个转折点，他们会被分流到不同的中学。他们能上哪种中学，很大程度上取决于老师的推荐信，老师的推荐信会根据学生的成绩。

起源于六七十年代德国经济发展需要大量的技术人才。有点类似于中国现在的情况，技术工人供不应求。以下资料引自汉堡国际教育双系统教育理论学习与实际操作相结合职业-1/Yes德国。德国人们把这个教育模式发展到了极致，有完整的立法来保证双系统的实施教育。

双元制教育结合理论教育结合生产实践，普通教育和职业结合培训，政府投资和企业参与，专业培训和严格考核，从而创造出大量符合企业需求的实际操作。正是因为这些高级技术人才，使得德国制造业取得了世界第一的地位，为德国经济稳定发展奠定了坚实的基础。

1，教育系统实行12年义务制教育，高中阶段分为两个方向。由于德国是联邦制国家，每个州在教育上都有自己的一套，所以教育制度复杂，各种情况并存，但都实行12年义务教育。从小学到中学的学生不仅免学费，而且不交书费。学生用的课本不是自己买的，是学校发的。一套教材，上一个学生用完后，学校拿回来分发给下一个学生，以此类推。上德国，国家实行免费教育的义务教育，家长有更大的责任让孩子读完12年的学校。

因为在这个阶段，家长和学校要根据自己的具体情况来考虑自己的学生未来向哪个方向发展，即上大学还是就读职业学校。学生小学毕业后进入初中三年，初中毕业后开始分流:一部分成绩好的学生再进入普通高中四年，继续学习到13年级(最后一年不是必修教育，需要交费)，然后升入大学。另一部分学习基础差的学生进入职业 school，经过三年的深造后就业，另一部分进入高等教育职业 school继续深造。

德国双系统职业 教育，一元是指教育在学校，另一个一元是指在企业实习。学校的理论教学只占双元制的1/3教育，另外2/3是在企业的实践教育。双系统职业 教育系统有很多鲜明的人格特征。1.双重特征很明显。主要包括学校和企业两种培训机构。学生有学生和学徒两种身份，专业理论教学和技能训练两种内容，理论和实践两类授课教师，理论和实践两类教材，学历证书和技术证书两类证书。

双元制下的学生教育一半以上的时间都在企业度过。内容是完全按照企业的生产要求进行实际操作技能培训，也是学徒进行的生产劳动。基础训练、专业训练、专长训练始终围绕职业实践活动由粗放到精细，由浅入深，目的性和实践性很强。3.企业广泛参与。企业接受双元制学生是主动的，不是被动的。大多数企业都有自己的培训基地和培训师。没有独立开展单项培训能力的中小企业，也可以通过各种合作达到目的。

1、教育概述现行的德国 教育体系是二战后在传统的基础上逐渐形成的，它包括了初等的教育。德国是联邦制国家，由十六个州组成，各州在文化领域享有自主权和自治权教育。联合会虽然设立了a 教育部门，但职责有限，主要分管高层教育原则问题和企业范围职业-1/和科研学习经费。教育的行政权力主要由各州通过自己的教育部门实施。

于是乎，德国州立学校教育各有特色。为了保证全国的团结教育，各州的文化和教育部长组成了文化教育部长联席会议，讨论各州与州和联邦在教育 system和教育 development中的合作，高校通常由州，即州政府直接管理；普通中小学一般由地方政府办；私立学校比例很小，但有增长趋势，大部分实行-0 教育和特殊教育。