英语作为一种实用、交流和传播的工具，不可要求中国学生都要学英语。要求中国学生都要学英语，有一些负面作用，五是要求中国学生都要学英语，忽视了对其他语种的存在必要，中国学生都要学英语，分值比中国历史还重的现象，值得深思，综上，再结合我个人英语学习的经历来看，私认为英语学习是一个漫长的积累的过程。
1、为什么小学初中高中大学都要学英语？
首先我要声明，以下全部仅为个人观点，请勿过度解读。虽然我知道自己写的可能挺烂的，但是以下全部是我的原创文字，禁止以各种形式转载抄袭！一经发现，定追究其责任！我认为，英语科目从小学开始一直学到大学是很有必要的，从宏观来讲，不必多说——英语作为一门语言，就像我们学会开车、书写、算数一样，从更本质的程度上来讲，应该说是一种工具——即与来自不同文化背景的人们进行交流沟通的工具。
例如，我们出国旅游、翻译文献、写论文等等...在文化的传递过程中，我们在对外传播自身的优秀文化思想的同时，又吸收外来文化中优秀的部分，“取其精华，去其糟粕”，实现这一过程的媒介工具，正是语言。（再扯点儿现实的应试教育问题，偏题见谅）目前，我国英语教育仍然停留在“为了考试而学”这一阶段，因此就造成了很多“哑巴英语”现象——只会做题，不会说——仅仅停留在机械地书写和记忆每一个字母和单词的“外形（appearance）”甚至句型结构…作文套“万能模板”就能得到很高的分数…阅读题都有固定套路，
虽然最后英语分数很高，可是真正到用的时候，就“开不了口”，语无伦次，甚至根本就听不懂对方表达的意思。不过近些年来，多种英语教学和考核方法的改革正在国内如火如荼地进行中，翻转课堂、游戏教学、听说训练、英语戏剧等多元化的教学方式不断加入到课堂，来多感官全面调动学生们的语言实际运用能力。以北京市的中高考英语这门学科的考试形式改革为例，北京新中高考的英语考试中已经呈现出听力和口语二合一模式，
所以，这就更对考生们的语言实际运用能力做出了更高要求，并且逐渐开始让那些“哑巴英语”型学习者感到“压力山大”。再从近几年的大学四六级口语考试来看，这种多元化考核趋势则更加明显，英语也开始逐渐回归了其作为交流工具的本质。综上，再结合我个人英语学习的经历来看，私认为英语学习是一个漫长的积累的过程，实现这个过程，就要从启蒙阶段开始慢慢学习和积累，永无止境。
2、中国学生为什么都要学英语？分值比中国历史还重，为什么？
中国学生都要学英语，分值比中国历史还重的现象，值得深思，1，英语作为一种实用、交流和传播的工具，不可要求中国学生都要学英语。毕竟将来使用英语进行学习，交流，出国，留学等方面的学生只占极少数，2，要求中国学生都学英语，对部分学生压力过大，难以承担。对有困难家庭，边远地区学生困难程度尤甚，3，要求中国学生都要学英语，有一些负面作用。
一是英语教育时间过早过长，二是有点浪费教学资源。浪费学生精力，时间，三是英语教学占学科比重过大，形成学生以为英语语言优于中国语言的错觉。四是英语分值超过中国历史分值，易产生轻视中国历史的偏向，五是要求中国学生都要学英语，忽视了对其他语种的存在必要。根据以上分析，特提出以下建议，1，推迟英语教学时间至初中。
3、在我国，少部分人能用到英语，为什么还要大家学习英语？
在中国，英语确实只有少部分人能用到，但我们却花费了太多的精力和时间来学习英语，从投资的角度来说，大多数人在这方面都是亏本的，所以，我们的国家应该对英语（外语）教学进行彻底的改革，让真正能用到英语的人和有语言天赋的人去学习英语，其他人也要因材施教，把更多的时间和精力用到数理化生和中文的学习上，为此，英语教学应该仅在初中阶段开设，目的是选拔出有语言潜力的学生，以便重点培养，对其他学生应该不做要求，只把英语作为选修课程。
