现在是一个终身学习的时代，掌握好的学习方法，才能够让自己事半功倍，学习收到最大的效果。这是一个很常遇到的问题，但却是一个很难以回答的问题，因为学习问题太复杂了，这个问题不仅直接与人的经验有关系，而且，它涉及到心理学、社会学、哲学和脑科学，甚至是人工智能理论，在经验上，很多人都能说出一点儿关于学习过程的体验，但是，要比较深入地描述出学习的具体心理过程或教育理论方面的学习知识的过程，还是有相当的难度的。
1、学习的意义是什么？什么才算是学习？
我个人认为学习的意义就是一种获取知识交流情感的方式，人类的进步必须要学习，获取有价值的信息，充实，丰富有知识以及提升思维培养都是离不开学习。进入学校学习，意义是通过孩子努力学习，不断进取会通过对掌握知识的能力慢慢进入更高级的学习，通过考试来对个人学习进行衡量，看是否达到相要求水平，每个级段的学习，都会有测试卷来评价学习水平，
达到什么要求你就会取得什么等级的证书。走入社会，走入了工作岗位，学习的意义也是日常生活中少不了的一项重要内容，自主学习，你业务的提高，工作效率提升等等都是通过自己努力学习得到的，学习是每个人能在不同的地方，不同的岗位获取更有价值的信息，也是每一个人成功的法宝。学习的意义还能坚定一个人的理想和抱负，能找到归属感，
也就是活到老，学到老。学以致用，什么才算是学习呢？简单的可以分为两种：一种就是通过阅读，听讲，研究，观察，理解，探索，实验实践活动等等都是学习。另外一种就是从自己在工作的过程中，生活的过程中去学习，总而言之，只要是输入知识都是学习。学习是每时每刻无处不在！以上只是我个人对问题的理解，望广大朋友关注指导！。
2、学习的过程是什么？
学习的过程是什么？这是一个很常遇到的问题，但却是一个很难以回答的问题，因为学习问题太复杂了，这个问题不仅直接与人的经验有关系，而且，它涉及到心理学、社会学、哲学和脑科学，甚至是人工智能理论，在经验上，很多人都能说出一点儿关于学习过程的体验，但是，要比较深入地描述出学习的具体心理过程或教育理论方面的学习知识的过程，还是有相当的难度的，
仅仅从心理学方面讨论，学习过程至少涉及到行为主义理论、认知主义理论和构建主义理论等，而就笔者个人的观点来看，对于学习的解释，认知理论是很值得重视的，认知理论的主要代表有有德国格式塔学派（gestaltpsychology）的代表人物考夫卡，瑞士的皮亚杰和美国的布鲁纳与奥苏伯尔等。而皮亚杰（Piaget,J.）提出的认知发展理论是解释学习过程比较令人信服的理论，而且也是很多心理学家和教育专家肯定的理论，也是很有实践价值的理论，具有广泛和深远的影响，
皮亚杰认为，儿童认知形成的过程是不断发展的，而起初，儿童是凭直觉产生概念，而这些便是“原始概念”，它们是构成思维的基础，当儿童有了这“原始概念”之后，他们便会在此基础上经过综合加工而形成新概念，并建构新的认知结构，而当这种认知结构不断积累后，智力就不断提高，知识也不断增加，这便是儿童认知发展的主要方式。
所以，儿童学习新的词汇或概念并不一直是量的积累方式，当儿童有了“原始概念”的积累之后，他们学习新的词或概念就会快得多，会是几何级数地进步，所以，有时候大人会很惊奇，会问：某某儿童怎么突然那么会说话了？皮亚杰还认为，随着儿童年龄的增长，其认知发展会涉及到四个方面，即图式、同化、顺应和平衡，“图式”指的是动作的结构，当儿童的动作在相同或类似的环境中重复出现时，而引起迁移或概括，于是，就会有“动作印象”。
“同化”指的是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强主体的动作，比如感受周围环境，会将对于环境的一些印象纳入到汇总或整理到头脑心理图形中，提高认知；顺应指的个体改变自己的动作以适应周围环境的变化，比如，在感知周围环境时，个体的心理印象变得顺从环境印象了，在“同化”中，对环境的印象顺应了心理因素，而在“顺应”中，心理因素顺应了对环境的感知。
