狭义的教育是指教育者或教育机构有组织地、系统地实施的教育活动，即正规教育，如学校教育。在教育活动中有两个主体，教育者和教育对象，而教育活动的成效取决于教育对象对教育内容的觉悟，各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来，（原创回答）教育最大的价值，让受教育者在不同时期，得到了认知提高，产生了社会价值，人生价值。
1、教育最大的价值是什么？
（原创回答）教育最大的价值，让受教育者在不同时期，得到了认知提高，产生了社会价值，人生价值。从而推动了整个社会的发展，（一）没有教育，人就没有认知。因为有了教育，人就可以在不同的时间，不同的地方，不同的阶段接受教育，学到自己该学的知识本领，然后更好的去创造人生价值，更好的为自己的生活，为家庭幸福创造财富。
2、教育的目的是什么？
教育的最终目标是人，是物质和精神并存的人，是不断发展变化的人，我们就是要让人一一一一这个世界上最先进最独特的物种不断自我完善，不断焕发激情，不断发展壮大，不断迈向成功，换一句话说，就是要通过接受教育，学会学习，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。教育是为成功做准备的，而获得成功，不仅仅是凭借知识和能力，而获取知识的能力，乐观的学习态度，远比知识本身更能创造机会，抓住机会，赢得成功，
3、最有价值的教育是什么样的教育？
最有价值的教育是建设成为一个民主，繁荣，富强的社会主义强国，所需要的人才和科学技术文化。首先是选拔人才，毛主席早就教导我们，我们的教育方针，应该使受教育者，在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者，所以德才兼备首先是以德为先，坚持任人唯贤，事业为上，公道正派，执政为民，廉洁奉公，大公无私和全心全意为人民服务的工作作风。
才能带领一个国家，一个团队，一个企业，一个学校，一个军队，走向光明和繁荣，所谓人才，大到胸怀祖国，放眼世界，有吞吐天地之志，治国安邦之策，带领一个国家，一个民族走向繁荣富强。中到管理一个团队，不但立己还立人，把你周围的人带到光明，小到修身齐家，做好本职工作。作为领导者，和劳动者不但德才兼备，还得有坚强的体魄，有了好的身体才能事半功倍的为民服务，
4、教育观包括哪些内容？
刚才读了网友回复的教育观解读，感觉还是百度上的解释更全面一些。转来与大家分享，教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面的基本看法，受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。
不同人的教育观带有个体认识差异的特点，各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来。中文名教育观实施对象教育者和教育对象何谓教育观角度、方法等存在差异，因素人的利他性概念解释由于人们看教育的立场、角度、方法等存在差异，必然会出现各种各样的教育观，并呈现出百家争鸣的状态，不论人们对教育的主观意识是怎样的不同，都不影响教育的客观本质。
以前有人通过一些理想化的教育观来阐述教育是什么的问题，例如有这样的说法：“广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、提高人们的思想品德水平的活动，都是教育，”这段话描述了教育的作用和功能，显然是一种教育观，但该提法把一些不属于教育的实践活动也列入了教育范畴。实际上人们自己观察、研究事物也能增进知识，如达尔文研究、创立进化论的活动，在这种活动中不可能有人教达尔文进化论的知识，即不存在进化论知识的教育者，其活动也就不属于教育活动，但该活动确实增进了人们的进化论知识。
而且人类所有创新的、第一手知识一般都不是教育的直接成果，教育传播的是已有的知识，使受教育者获得教育者已经掌握的知识，还有一种对教育的作用、目的寄予美好希望的教育观：“教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。”但现实里的教育活动并不都是那么理想，就以台独势力推行的“去中国化教育”活动来说，反台独力量与台独势力双方就会对这种活动是否“是以促进人的发展、社会的进步为目的”的看法形成分歧。
