教育不光是唤醒，教育还要有点燃。教育既是涓涓溪流，教育又要润物无声，教育既要有高度，教育又要有温度；教育既要专注，教育更要关注；教育既要均衡，教育更要优质；教育既要公正，教育又有公平；教育既有传承，教育又要创新；教育既要立足当下，教育更要走向未来。
1、什么是真正的教育？真正的教育是在培养孩子什么？
感谢您的邀请真正的教育不是简单的学文化，学知识，而是要让孩子成为一个品格高尚，正直有担当，自律自强的人。1、优秀品德的教育，真正的教育是让孩子有一个优秀的品格，也就是品德和性格的教育。品德是一个人在社会上的立身之本，只有品德健全和优秀的人，才能在社会中担当大任，做一个有利于社会的人，
相反，如果一个人的品德不好，越有能力对社会的危害就越大。2、良好性格的培养，俗话说，性格决定命运！人的性格是由先天遗传和后天环境的影响综合决定的。按性格的外现元素分，又有外向和内向之分，性格外向的孩子活泼好动，作为家长要注意正确引导，可以让他多参加一些体育活动，防止因为好动在外惹事生非。性格内向的孩子，家长更多地要关注孩子的内心世界，关注孩子的心理健康，
因为相比于人向外的行为，人的心理问题不容易被发现，若某一天发现有问题，往往问题就严重了。3、良好习惯的养成，良好的习惯让人受益一生，好的习惯更是终生自带的“监督管理员”。好的习惯需要父母从孩子很小的时候就坚持养成，不同的习惯在不同的时间段养成，会起到事半功倍的作用。3到6岁养成良好的生活习惯，自己吃饭、穿衣，按时吃饭，按时睡觉，按时喝水等，
2、到底什么是素质教育，什么又是应试教育？
这两个概念，百度一下就有答案！不过俺想把这两个教育讲得通俗些，以博一笑！素质教育就是以提高人的“素质”为目的的教育，在于让人“知行合一”。这个“素质”，涉及面很广，主要包括个人个人修养、人际交往品德、公德意识、知识水平及学习工作能力等方面，个人修养即发现自我、定位自我的能力。涉及个人的理想信念、价值追求和审美品位，
人际交往品德即能够处理好与他人的关系，包括亲人、朋友以及陌生人的关系，使之和谐融洽。公德意识指能有服务大众之心，保护我们生存的环境，知识水平及学习工作能力是指一个人如何通过学习获得的见识以及在此基础上解决问题的能力。如果教育以此为目的，促进人的成长与发展，就是“素质教育”，素质教育无法用分数衡量，但能够在生活实践中得以体现。
应试教育是以应试为目的的教育，教育的内容包括所有与考试相关的科目，追求的是考试分数的最大化，所有的教学活动就在于提高分数，它往往通过死记硬背、重复训练和题海战术来达成目标。应试教育虽然也能在一定程度上提高孩子的知识水平和解决问题的能力，但由于采取的是强化训练和机械重复的方式，容易压抑孩子的天性，扭曲孩子的想象力和创造力，一切随着应试起舞，从而失去生活的乐趣，出现心理问题，
目前，以升学为目标的中国的教育脱离不了应试教育的藩篱，但对教育本质的理性认识也让人们反思，于是采取一种折中方式，号召素质教育，鼓励应试教育。北大教授温儒敏也说，要让教师们在“应试教育”这条船上，做一点“素质教育”的事，随着时代的发展，对人的素质要求也越来越高，将素质教育与应试教育协调统一起来，是未来教育发展的必由之路。
3、教育机构的职能到底是什么？
教育机构哪有什么职能啊？完完全全就是企业，提供教授知识服务，学生就是他们的客户，从客户身上赚钱养活自己，教育机构不是衔接教师和学生的桥梁，是一系列原因催生出来的教育乱象。我国高考以分数取人，这是目前相对公平的办法，在这个政策引导下，再加上家长们的教育焦虑，教育机构才越来越多，我上初高中那会儿，哪里上过什么辅导班，就是周末补课，也是学校老师给免费补，而现在越来越多的资本看中了这块肥肉，眼花缭乱的教育机构也越来越多。
