澳大利亚移民对英语的要求也根据雅思成绩确定。我就从老师的角度说一下英语到底应该怎么补，如果你遇到这样的老师，赶紧离开他，他根本不会讲英语，如果考试成绩低于6，学校可以安排学前英语补习，通常是在报考学校的语言培训机构进行，这个问题只能由老师来回答，学生是回答不了的，如果学生知道怎么补英语，那就不问了。
1、瑞思英语怎么样？
我两个孩子都上过瑞思，坐标上海。老大二年级，1月份瑞思s2毕业，老二中班，1月份k2毕业。你算上得很早的，负责任的建议你，现在先停一停，不要继续了。瑞思是重视阅读能力培养的，但是你家毕竟只有中班，不知道自己的阅读抓得如何，我家老二中班，现在读了1000 本书了，牛津树6读完，razd全部默写完了，为什么这么说呢？瑞思每个阶段跨度还是大的，尤其是k阶段和s阶段是有很大不同的，s2开始每周要写周记了，这当然是很好的，但是，这不仅要求孩子有好的阅读能力，词汇储备，还需要要足够的逻辑思维能力，所以，太小的孩子在学科思维上的收获会差一点，比如数学，s2要教乘法了，你家孩子能自如的用英文阐述计算过程吗？自然科学方面，s1就讲到自然灾害，火山，泥石流等，s2更复杂了。
2、补习英语具体应该如何做?
感谢邀请！这个问题我还是有发言权的，这个问题只能由老师来回答，学生是回答不了的，如果学生知道怎么补英语，那就不问了。碰巧我就是老师，而且是经验颇多的老师。我就从老师的角度说一下英语到底应该怎么补，我先说语音问题。现在讲自然拼读的铺天盖地，讲音标的更是多如牛毛。但为什么学生还不会拼读单词呢？我想是老师把问题想简单了，
大多数老师认为，我教你自然拼读，你就应该会拼的。所以，大部分老师只讲了知识，没有进行足够的练习，教语音是很难的。不是你告诉他把辅音和元音拼在一起那么简单，你以为他会拼，但他拼读出来的音节是错的。比如今天有个学生拼读first这个词，他音读对了。但没有降调，一直平着读完了。你感觉很别扭，这时就要纠正他。
因为他以为自己读对了，以前还有一个学生，我教他读ambulance.他就读成ambuglance.怎么都改不过来，差点没把我逼疯了。经常有学生读have是不切唇，读成hawe，over读成ower。老师必须及时发现这些错误，并及时纠正，再比如，刚学完开闭音节。老师以为这么简单，学生都能会，但是。我就知道他们一定会读错，所以，在我的课堂上，我每次都要求他们读一百个开闭音节单词，没有音标，而且都是他们不认识的单词，
经过几次课的训练，他们才能真正掌握开闭音节单词。才能做到不看音标见词就读，紧接着我给他们讲双音节和多音节单词的拼读规则。然后再给他们几百个单词进行训练，最后是把教材中的单词进行语音分类排序，继续让他们拼读。一本书一千多单词，把他们读好多遍，他们才能真正掌握自然拼读，下面说一下单词的问题。大多数老师和学生都在极力主张背单词，而且他们只背单词的意思，以为把单词的意思记住了就是记住单词了，
但是结果呢？凡是上过小学以上的学生谁没背过单词？又有几个真正通过背单词记住单词的？有些学生初三时连五百个词都不认识。背单词不就是在做无用功吗？但为什么还乐此不疲的要求学生背单词呢？为什么不动漫领想想别的办法呢？我敢打赌，大多数人不知道背单词究竟背的是什么，所以都在盲目地背单词的意思。其实意思根本就不用背，
难道你不知道苹果是什么东西吗？电脑是干什么的你不知道吗？你背它们干嘛呢？你要记的不是苹果，而是apple。不是电脑，而是computer，可能还有人说，我记词形，我得会写啊，所以我就一遍一遍地写单词。我告诉你，你就是冒傻气，你把读音记住了，书写自然就会了。我们学自然拼读不就是为了记书写吗？apple就是和符合规则的二分手单词，前面是闭音节，后面是成音节，
看一眼就会了，还用记吗？最近散步是看到一个车，感觉挺漂亮的。随便看了一眼牌子，原来是HondaAvancier，尽管我不知道Avancier是什么意思，但是我能拼读出来，而且秒记住，不需要书写，一遍都不用。那么单词究竟记的是什么呢，其实单词就是记读音，但读音又不需要记忆，词形在那摆着呢。看见就会读了。
