近两年我先后参加过骨干老师的集中培训，农村校长的集中培训。培训本意是要整体提升老师素质，让教师树立终身学习的理念，但从现阶段的网络培训来看，大多数流于形式，不光没有取到促进老师专业成长的目的，反而变成了老师的负担，对老师的继续教育培训，主要有两部分。
1、要想托管班的老师更好工作，需要如何培训托管老师？
如何培训员工以确保其可以快速适应工作，聊聊员工培训的问题。其实，不仅仅是托管机构的教师，也包括培训行业的各个岗位，对新人做培训，抛开通过培训做二次筛选不谈（二次筛选的方式是通过留任务看抗压能力，通过任务的完成情况看岗位适应能力，通过日常的沟通交流看人际关系处理能力等），仅以快速适应工作为目的，主要的培训内容包括：1.认知培训这个相对后面的几个培训内容可能会稍微感觉有点虚，但实际工作中，如果员工对岗位工作的理解不够，对公司的价值观不认同，后面工作起来会非常麻烦，所以在培训期间一定讲讲这个行业的情况，讲讲这个岗位的情况，讲讲机构自身的情况以及理念，
2.技能培训被培训的员工未来工作所需技能都有哪些，是什么？把所有所需技能做个汇总，然后每项技能拆分为具体在不同阶段要掌握到什么情况，比如在新入职的时候，哪些是必须会的，哪些可以相对较弱，哪些后面慢慢学就可以，等等，然后把上岗后必须会的汇总起来，这部分内容就是在岗前要对其做培训的内容，而其余内容，放在入职后的阶段性培训中慢慢培训。
3.岗位工作流程培训技能培训是内功，这部分是外功，简单来说，把这个岗位具体要做的常规性工作形成标准的工作流程，或者说动作清单，然后可以让员工按照标准的动作清单一项一项工作即可完成每天的常规性工作。标准化的动作清单是控制员工工作结果下限的最好的方式，也是批量快速复制新人的最有效方法之一，以教师举例，标准化的授课内容以及授课流程，是很多大机构批量培训新教师的前提条件。
2、小学生品牌托管的老师是如何培训的？
品牌托管的老师如何培训和机构的风气有很大关系，或者说和管理者为人处事有很大关系，现在校外培训有良心机构也有坑人机构。比如我知道一家托管非常负责，会关注到每个孩子，把作业完成的同时还会帮学生梳理不熟悉的知识点，鼓励学生自己思考，独立完成作业，而另一家托管，学生的作业第一次没做对，第二次是老师直接写的答案，并且告诉孩子如果告诉爸爸妈妈，下次老师就不帮他写了，孩子为了能不写作业当然不会说。
3、教培行业空前大地震来袭，培训机构老师该如何转型？
这是一个预测性的问题，所以回答起来有点困难，空前大地震的说法有点过了，然而不像以前红火应该是确定的。教培机构中的老师，笔者认为专业能力强而将教育作为终身事业的部分人员，恐怕是要转型的问题，但是这部分成员的转型也不是马上需要转型，红火的教培市场需求不会马上结束，还可以继续一段时间，从容应对。凭借他们的专业水平与能力，也不至于无处可去，多年来的市场熏陶也肯定增强了就业能力，
而比较有困难的是与上述人员比较弱势的部分。这可能有两人种人员，一是非专业教师，是各高校毕业的尚未找到合适工作而在教培机构过渡的临时性人员，一种是非直接教学的辅助人员。这两种人员被裁的可能性大，对自己原来的生存状态有一定冲击，需要马上重新择业，形成或长或短过渡期，新工作又可能存在不适应和不如原来的工作，
4、培训经费不缺，活动也高大上，可教师并不看好，你认为教师需要怎样的教育培训？
教师继续教育培训看似热热闹闹，形式多样，实际效果如何，只怕参加过只有一线老师才能体会了！作为一个村级小学的校长，这些年来，各级各类培训都参加过。事实上有些培训想不参加也不行，继续教育不过关，评优评先没有资格，选调考试不能参加，甚至还会影响职称的晋升，对老师的继续教育培训，主要有两部分：网上培训和集中培训。
