好学校师资力量雄厚，办学条件好，基础设施齐全，管理规范严格。生源是一个学校教学质量的生命线，好学校之所以好，很大一部分原因是生源好，如果需要外力督促管理的，那也许是普高的重点班适合你，因为普高会把所有好的师资压向重点班，而上普高的相对基础没有重点学校的好，所以可能会压的比较紧。
1、怎么管理好班级？
没有什么丰富的经验，我主要从班规的制定来谈一些个人理解。通常，班规都是由老师拍板敲定的，许多学生习惯破坏规则，专门做出”考验“班规的行为。导致老师们花费很多时间整顿纪律，可能占用课堂时间达50%左右，企图强制实际规定，惩罚那些破坏班规的孩子，如何必变这种局面或者维持一个良好的班级风貌呢？我觉得在制定班级班规的过程中，不能以班主任为权威敲定，而可以由师生双方协力制定班规。
制定班规这项活动，我们可以利用班队会来进行，利于大家集中参加讨论，这样更有实效性，比如，班队会的时候，直接告诉同学们本次的内容：制定班规，需要大家一起讨论通过造成的制度，以此来约束我们所有重要的行为，为建立良好的班级说说你的意见。这样每个孩子都觉得这么大的事情与我有关，热情高涨，也愿意，乐意加入到其中来，
全员参与的目的就达到。至少让学生明白，班规的制度不是老师用自己的权力来强制要求的，而是所有孩子的参与决策，所以孩子们最后都感觉自己的意见被重视了，由些而通过的班规也会自觉自愿的去遵守或者接受惩罚，剩下的就由学生来参与讨论和组织中.....为什么班规的制定需要专门用班队会或者叫做制定会来表成呢？我觉得可以达到以下的效果：1、因为是学生参与制定的，所以他们会自觉遵守秩序了。
2、参与过程中，激发了孩子的热情和创新思维能力，都会开动脑筋积极思考，3、学会了换位思考，懂得了尊重老师，老师也有需求，不是老师简简单单对你们有要求，同时你们也可以对老师提出自己的要求。4、所做的规定更符合孩子们的实际情况，比老师在办公室凭空制定出来的要求质量更高，避免有些规定造成一部分孩子不愿意或者不乐意接受的情况，
5、班规的执行不再是老师来强制执行了，而是由参与者履行自己的责任，自觉执行。6、相当于给予了一次生动的民主课，向学生展示制定规则是何等困难，要考虑方方页面，班规制定好了，自己参与了，也会得到很大的回报，总之，班规的制定要民主参与，全体参与，这样一套符合所有孩子利益的规矩就这样形成了，更利于以后对班级的管理，效果肯定是显著的，也是成功的。
2、你们怎么看待学校里的重点班？
我的高中有重点班，分班流程是这样的，按照中考的分数，取前54名进入了大实验。再到高二的时候分文理，我选理科时，理科前100名分两个班儿，一个班50个人,文科的前50名为文科大实验，剩下的100人分两个班儿是文科小实验。
理科的100名到200名之间分两个理科小实验，其余的全为重点班，以大约50个人为一个班儿来划分。艺术班是一个不动的班，高二分两个理科大实验的目的就是因为高一没有分文理的时候，一个大实验班儿没有占住全级部前50名的位置。为了让更多更好的同学进入实验班，也为了让两个班有竞争，所以分两个理科大实验，两个理科小实验，
教师分配。两个理科大实验，一个文科大实验，两个理科小实验，一个文科小实验，这些班级的老师都不相同，也就是说这些班的老师只教其中的一个班，然后我的语文老师教我们班和文科大实验。数学老师只教我们班，英语老师教我们班，物理老师只教我们班。化学老师教一个普通班和我们班，生物老师教普通班和我们班。之所以给实验班给每个班一套老师，是因为要两个班产生一种竞争，也没有偏心关系，
然后给大实验的老师都是最有经验的老师，就是有多年教学经验。带学生，特别是实验班，或者说带毕业班都非常的有经验，不仅能给学生知识上的辅导讲解，经验上的传授，而且还能关注学生的这个心理状况，对调节学生靠前压力有很大的帮助，当然，六个老师可能各有特色，有的老师给你加压，有给你鼓劲儿的，有帮你这个心理疏导的。
