我认为传统教育与现代教育的实质性差异主要在于目的性和方法性，下面我们具体谈谈。二、方法性，这个是传统教育与现代教育教学方式方法的区别，一、目的性，这个是传统教育与现代教育最明显最本质的区别，传统教育注重礼义廉耻、温良恭俭让等为人方面的教育，老师身兼很多的职责，半师半父，亦亲亦友，但是使用性知识的教育相对薄弱，所以古代多出文学家、思想家、哲学家。
1、语文教育到底教什么？
语文教育说穿了，教6个方面的东西：1.教给学生读书的方法并引导其练成能力。读书是语文教育的核心，语文教育围绕这一核心，必须完成两大任务：一是教给学生读书的方式方法，一是围绕这类读书方法让其练成读书的能力，语文教育只有完成了这两大任务，才算是尽了自己的本职。2.教给学生作文的方法并引导其练成能力，作文是语文教育的第二大任务。
读书是基础，作文是读书基础上的延伸，学生只有先把书读通，作文方能提高。那种认为读书与作文是两张皮，或读书与作文关系不大的看法是误人子弟的糊涂观念，3.教给学生思维的方法并引导其练成能力。不论是读书，还是作文，都与思维密不可分，思维能力强，读书作文能力弱不到那个地方去；思维能力弱，读书作文能力也强不到哪儿去。
所以，引导学生学习语文，思维能力的培养不可忽视，4.教给学生审美的方法并引导其练成能力。语文天生同美连在一起，就汉语而言，这种美主要体现为：音美、形美、意美，因此，在引导学生学习语文的过程中，重视学生审美意识和审美能力的培养也就是理所当然的事情了。5.教给学生理解、传承传统文化的方法并引导其练成能力，
语文教育本质上是国学教育，因此，教师在引导学生学习语文的过程中，必须重视学生对传统文化的理解和传承，这是学生将来立身处世之根，语文教育大意不得。6.教给学生立德立人的方法并引导其练成能力，这是语文教育的根本。就语文教育来讲，不论是语言能力的培育、思维能力的培育，还是审美能力的培育、文化理解传承能力的培育，最终都要归结到两个字上：做人，
2、关于孩子教育，老师与家长是什么关系？怎么样做最好？
谢谢邀请。家长和老师应保持什么样的关系，个人认为没必要刻意为之，可能有的家长认为，自己和老师关系亲密，老师就会额外照顾自己的孩子，比如让孩子当一名班干部，能能给孩子创造一个自我锻炼能力的机会；或者可以优先照顾孩子当选什么模范、获得什么荣誉，或者上课多提问自己的孩子，平时生活上多关心自己的孩子，等等等等。
乍一想，好处多多；可你冷静反向思考一下，坏处也不少，从老师的这种做法看，一位老师处理班务时，如果不能一碗水端平，凡事总想着照顾自己的关系户，势必会带来学生的不满，师生关系就不可能融洽，这个班的班风就好不到哪里去，你的孩子在一个班风不怎么样的集体里，你觉得能好到哪里去？从你家孩子受特殊照顾的角度看，如果老师明显照顾你家的孩子，其他同学就会因嫉妒、不不满而疏远你家的孩子，这样的话，你家的孩子和同学的关系很可能处理不好，甚至于被同学孤立。
如此的话，当班干部，同学们不服气，班务工作能还能顺利吗？心情不好，不影响学习吗？获一个受照顾才得到的荣誉，被同学说三道四，自己能心安理得？还有意义吗？搞不好再影响了情绪，就可能影响到孩子的学习了，再者，同样是一个班干部，靠自己的能力当选，和因人之力上位，哪一种情况对孩子更有促进呢？从老师批评教育孩子的角度看，父母和老师的关系太近，反而不利于老师严格地要求孩子。
在孩子犯错误之后，可能老师会碍于情面而放松对孩子的要求；或者孩子可能会因父母和老师的关系近密，自己总被老师宠着，反而自我要求会放松，标准会降低，这样的话，好事就变坏事了。所以，家长要清醒，家长和老师搞好关系，目的不应是想要老师给自己的孩子特殊待遇，而应是多从老师哪儿了解自己孩子在校的状况，以便更好地指导自己家庭教育的方向，改变教育孩子的方式，
3、请问传统教育与现代教育有哪些实质性差异？
